Resolución de problemas

2da Parte

Ejercicio No. 1

Ensayo y error

Este ejercicio me resulto muy complicado. Realice varios intentos en clase y casa y no lograba resolverlo. Una de las cosas que me resulto más complicada es que no sabíamos cuanto tenían que sumar los lados. Al final tuve que buscar la respuesta en internet, por no logre encontrar la solución. Me sorprendió que cada lado sumara 20, porque en el análisis que yo había hecho, pensaba que cada lado tenía que dar 18… Cuando vi los blogs de mis compañeras pude observar que tampoco habían logrado que los tres lados sumaran lo mismo, por lo que este ejercicio me resulto todo un enigma, no comprendo ¿cómo se llega a la respuesta?

Este ejercicio me hizo reflexionar que algunas veces dentro de la clase dejamos puntos que no están totalmente claros y aunque seguimos adelante con los contenidos, vale la pena regresar y resolver las dudas para que los estudiantes estén más seguros de su aprendizaje y no se distraigan con las cosas que no tienen claras. A veces cuando no comprendemos algo automáticamente nos bloqueamos a lo siguiente.

Ejercicio No. 2

Hacer un diagrama o un dibujo

Al realizar el diagrama del edificio para resolver el problema fue muy sencillo ubicar en qué nivel vivía cada personal. Como no había leído bien el problema no me fije que decía que el cuarto nivel estaba vacío, pero después de consultar con los demás compañeros vi que no había leído el problema completo. Este ejercicio me hizo darme cuenta que a veces nos adelantamos a la respuesta sin tomar en cuenta todos los detalles. Es importante leer con atención y comprender el problema para no dejar fuera ningún elemento.

Ejercicio No. 3

Para resolver este ejercicio fue necesario hacer un diagrama donde ubicamos a cada uno de los amigos y después íbamos colocando la bebida que tomaba cada uno, de acuerdo a las indicaciones de ubicación. Este ejercicio me resulto sencillo, creo que un problema que enfrento el grupo es que algunos ubicaban en diferente posición la derecha y la izquierda.

Ejercicio No. 4

Para resolver este ejercicio lo primero que se vino a mi mente fue que la ronda tenía que ser de más de doce niños porque si hubieran sido doce el diagrama hubiera sido igual a un reloj y los números que estuvieran de frente serían el 6 y el doce.  Una vez hecho este análisis procedí a completar los números del 4 al 12 y del 12 al 4 y pude comprobar que la ronda estaba formada por 16 niños. Estos ejercicios de diagrama me gustaron mucho porque eran como ir armando un rompecabezas con las instrucciones. Par resolverlo hay que realizar un buen diagrama siguiendo paso a paso las indicaciones que da el problema.

Estos ejercicios realizando un diagrama o dibujo me parecieron una herramienta muy útil para mis cursos de diseño, porque en realidad el diseño consiste en la organización adecuada de diferentes espacios. Utilizar este tipo de instrucciones para que ellos realicen ejercicios espacies me parece una opción muy creativa que además puede despertar su interés.  

Ejercicio No. 5

Usando una tabla para organizar los datos

Para resolver el ejercicio de los vasos utilizamos una tabla. En las filas se organizaron los vasos que correspondían a cada persona y en las columnas se sumaba el total de vasos llenos, a la mitad y vacios. Me intereso ver como dependiendo el problema vamos utilizando diferentes herramientas, porque incluso antes de empezar a resolverlo y de saber que había que utilizar una tabla, ya había organizado los datos en filas y columnas.

Ejercicio No. 6

En el ejercicio del tablero de ajedrez desde el inicio nos decían que había 204 cuadrados, el reto era visualizarlos. Lo complejo del ejercicio era visualizar los cuadros más grandes que incluso se traslapaban entre sí, una vez comprendido que se podían traslapar era más sencillo visualizarlo. Cuando hicimos la tabla me quedo más claro cómo se formaban los cuadros.

Ejercicio No. 7

En el ejercicio de los cuatrillizos la información era más compleja y había más factores que estaban involucrados. Este ejercicio primero lo hice de forma individual y después compare las respuestas con mis compañeras Adriana y Mignelys, después de mucho deliberar y discutir concluimos que el aficionado a la música era Juan. Quedaron algunos aspectos sin definir del todo, pero después acordamos que como lo importante era saber a quién le gustaba la música, no importaba si había algún otro dato que no correspondía.

Nombre	Carrera	Esposa	Domicilio	Afición
Manolo	Ingeniero	Patricia	D	Pesca
Ricardo	Militar	Juana	C	Física
Juan	Músico	Elisa	A	Música
Alfredo	Abogado	María	B	Futbol

Otro ejercicio que realizamos fue el de trabajo en equipo, donde pudimos comprobar que sumando el esfuerzo de varias personas podíamos obtener un mayor resultado. Me sorprendió mucho que nos mostraran una lámina con varias imágenes y cada uno de los miembros del grupo recordaba diferentes.  

Al inicio cuando escribí las palabras que yo recordaba llegue a 9 objetos. Cuando trabaje en parejas con Adriana llegamos a 13 objetos y cuando nos reunimos con Mignelys llegamos a 16!

El trabajo en equipo definitivamente es una herramienta muy útil en el proceso de aprendizaje – enseñanza. En primer lugar creo que requiere del compromiso de todos los miembros del grupo, en segundo lugar brinda seguridad y confianza a los estudiantes, al saber que cuentan con el apoyo de sus compañeros y por último permite que al sumar el esfuerzo de cada miembro del grupo los resultados sean mejores que si se realizará de manera individual.

1.      Carro rojo 2.      Barco 3.      Timbales 4.      Maleta 5.      Teléfono 6.      Lápiz 7.      Casa 8.      Avión 9.      Talanquera

10.  Coca cola 11.  Camisa 12.  Libro 13.  Refrigerador

14.  Guitarra 15.  Saco 16.  Taza